UNIDAD 6

APRENDER A PENSAR

El pensar evita que los individuos caigan presos del engaño o de la dependencia del pensamiento de los demás.

Ø  ¿De qué pensar hablamos?

Ø  Dos preguntas surgen inmediatamente ante esa pregunta y son las siguientes:

Ø  ¿se puede enseñar a pensar? y

Ø  ¿qué entendemos por pensar cuando hablamos de aprender a pensar?

Sócrates, considerado por excelencia el pensador de Occidente, fue quien desarrolló la dialéctica como método para enseñar a pensar, para despejar la naturaleza de un tema hacía preguntas y surgían respuestas donde se hacían evidentes las incoherencias y contradicciones en que ellos caían.

Atención-Concentración

La atención es el proceso a través del cual seleccionamos algún estímulo de nuestro ambiente, es decir nos centramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los demás.

Factores que favorecen la atención-concentración

Ø  Interés y voluntad a la hora de estudiar

Ø  Planifica el estudio de un capítulo o del desarrollo de un problema de forma muy concreta, para un espacio de tiempo corto, no mas de 30 minutos.

Ø  Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para relajarte de la concentración mantenida hasta ese momento.

Ø  Cambia la materia de estudio: así podrás mantener por más tiempo la concentración. Si dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5 minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas distintas, con descansos un poco más prolongados de 8-10 minutos sin que descienda tu concentración

Ø  Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor esta atento a sintetizar mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de interés, ejercitarás la atención.

La atención y la concentración las principales formas para aprovechar las horas den estudio que imparten los profesores.

Pero existen muchos elementos que influyen en la atención:

Ø  La motivación y el interés con que estudiamos.

Ø  Las preocupaciones: problemas familiares, problemas con los compañeros, problemas con los amigos, preocupaciones sexuales o amorosas, problemas de dinero, etc.

Ø  Las preocupaciones causan mucha ansiedad y desconcentran nuestra mente a la hora de estudiar o atender.

Ø  El lugar en que se estudia y las condiciones del mismo.

Ø  La fatiga: no se puede estudiar estando cansado o con sueño.

Si no te sientes seguro de un tema que explicaron los maestro puede pedir ayuda, debes aprender a resolver problemas, así como también para tener una óptima concentración y atención debe descansar lo necesario tener una buena salud física y mental.

Concentración

También se denomina atención concentrada. Es la capacidad para fijar la atención y mantenerla sobre ciertos estímulos: ideas, objetos, tareas.

Memoria Retención

En el ser humano permite guardar una serie de eventos que le han ocurrido a lo largo de su vida almacenar información por unos pocos segundos (memoria a corto plazo) o para toda la vida (memoria a largo plazo) información conceptual o eventos de la vida cotidiana.

Memoria sensorial

Se denominan memorias sensoriales a una serie de almacenes de información provenientes de los distintos sentidos que prolongan la duración de la estimulación.

En esta memoria interviene más los sentidos de la vista y el oído.

 Memoria Operativa (Memoria a corto plazo)

La Memoria Operativa conocida como memoria a corto plazo, es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente.

Las funciones generales de este sistema de memoria son: retención de información,  aprendizaje de nuevo conocimiento, la comprensión del ambiente en un momento dado, la formulación de metas inmediatas y la resolución de problemas.

Subsistemas de la memoria operativa

El Ejecutivo Central coordina los recursos del sistema y los distribuye por diferentes almacenes, llamados esclavos, según la función que se pretenda llevar a cabo. Se centra, por lo tanto, en tareas activas de control sobre los elementos pasivos del sistema; en este caso, los almacenes de información.

El Lazo Articulatorio se encarga del almacenamiento pasivo y mantenimiento activo de información verbal hablada. Además, es responsable de la transformación automática del lenguaje presentado de forma visual a su forma fonológica.

La Agenda Visoes-pacial es el almacén del sistema que trabaja con elementos de carácter visual o espacial.

Memoria a Largo Plazo

La memoria a largo plazo es un almacén al que se hace referencia cuando  hablamos de memoria en general. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación.

Memoria procedimental

La Memoria Procedimental implica en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no están representadas como información explícita sobre el mundo. Estas se aplican de modo automático como una secuencia de pautas de actuación, ante las demandas de una tarea. Consisten en una serie de repertorios motores  o estrategias cognitivas (hacer un cálculo) que llevamos acabo de modo inconsciente.

Memoria Declarativa

La Memoria Declarativa contiene información referida al conocimiento sobre el mundo y las experiencias vividas por cada persona (memoria episódica), así como conocimiento general, más bien referido a conceptos extrapolados de situaciones vividas (memoria semántica). Cuenta con dos subdivisiones de la Memoria Declarativa:

Ø  La Memoria Semántica  almacén de conocimientos acerca de los significados de las palabras y las relaciones entre estos significados formando una especie de diccionario mental.

Ø  La Memoria Episódica representa eventos o sucesos que reflejan detalles de la situación vivida y no solamente el significado.

Ø

Pensamiento Lógico

Pensamiento vertical es pensar dentro de los límites conocidos del saber. Pensamiento vertical es pensamiento experimental que conduce a un desarrollo más completo del conocimiento.

Ø  Es selectivo

Ø  Importa la corrección lógica del encadenamiento de ideas

Ø  Se mueve en una dirección determinada

Ø  Es analítico, explica e interpreta

Ø  Sigue la secuencia de las ideas

Ø  Se desecha toda idea que no tenga una base sólida en qué apoyarse

Ø  Cada paso ha de ser correcto

Ø  Se usa la negación para bloquear bifurcaciones y desviaciones

Ø  Se excluye lo que no parece estar relacionado con el tema

Ø  Se crean categorías, clasificaciones y etiquetas y son fijas

Ø  Sigue los caminos más evidentes

Ø  Es un proceso finito: se piensa para llegar a una solución

Ø  Importa la calidad de las ideas

Ø  Es necesario para enjuiciar ideas y para aplicarlas ento vertical o lógico se caracteriza por el análisis y el razonamiento.

En el pensamiento vertical se pueden ver tres principales procesos.

a)    Análisis 

Comprender una situación dividiéndola en partes pequeñas o determinando las implicaciones de una situación paso a paso estableciendo causalidades, haciendo comparaciones de las diferentes características o aspectos, son identificados o categorizados y se les asigna "entidad propia".

b)   Síntesis 

Es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes, comenzar con lo más fácil y simple para salir gradualmente hacia lo más complejo

c)    Deducción

Pensamiento Deductivo: Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas, va de lo general a lo individual.

 Pensamiento Crítico

 Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica

El pensamiento crítico es:

Ø  Pensamiento que manifiesta maestría en las destrezas y habilidades (capacidades) intelectuales.

Ø  El arte de pensar sobre el propio pensamiento, de modo que se considere cómo mejorarlo: más claro, más exacto o acertado.

Ø  El Pensamiento Crítico puede ser distinguido en dos formas: egoísta o sofisticado por un lado, y la forma justa por el otro.

Ø  El pensamiento crítico es el proceso intelectualmente disciplinado que hace a una persona experta en ello, conceptualizando, aplicando, analizando, sintetizando, y/o evaluando información tomada de, o generada por, observación, experiencia, reflexión, razonamiento, o comunicación, como una guía para opinar y actuar.

Ø  Está basado en valores intelectuales universales que trascienden la división del contenido de las materias: claridad, exactitud, precisión, consistencia, relevancia, evidencia razonable, buenas razones, profundidad, amplitud y justicia.

Ø  Supone la evaluación de las estructuras o elementos del pensamiento implícitos en todo razonamiento: propósitos, problemas, suposición, conceptos, conocimientos empíricos, razonamiento antecediendo a las conclusiones, implicaciones y consecuencias, objeciones de puntos de vistas alternativos, y esquemas de referencia.

Ø  El pensamiento crítico es incorporado a modos de pensamiento como son: el pensamiento científico, matemático, histórico, antropológico, económico, moral y filosófico.

Ø  El pensamiento crítico puede ser percibido con 2 componentes: o Un conjunto de habilidades para procesar y generar información y opiniones. o El hábito, basado en un compromiso intelectual, de usar esas habilidades para guiar la conducta.

Pensamiento Sistémico

 Esta disciplina conforma un marco conceptual de conocimientos y herramientas que se han desarrollado para que los patrones totales resulten más claros y sea más fácil modificarlos. Las herramientas suponen una visión del mundo sumamente intuitiva que traemos los seres humanos desde la infancia,  práctica, les impide ser recursos separados, esta orientación motiva la interrelación entre las disciplinas.

El pensamiento sistémico requiere las disciplinas concernientes al dominio personal, modelos mentales, visión compartida y aprendizaje en equipo

Pensamiento Creativo

La creatividad es la capacidad de unir, juntar, asociar, conectar, integrar o combinar diferentes ideas ya existentes y previamente no relacionadas de manera no habitual, inesperada, sorpresiva, impredecible e innovadora, a fin de producir nuevas ideas más complejas y potentes adaptadas a los nuevos propósitos.

La creatividad no necesariamente va aparejada con la inteligencia (se puede ser mucho más creativo que inteligente y viceversa), pero depende de ella. También está relacionada con la imaginación: crear es poner de manifiesto aquello que se imagina.

Proceso creativo:

Ø  Preparación: se selecciona y recolecta la mayor cantidad de información posible y viable sobre el problema en cuestión, incluyendo lecturas, indagaciones, averiguaciones, consultas, etc.

Ø  Incubación: se deja “decantar” el tema. Se trata de un período de aparente inactividad, pero se produce un procesamiento subconsciente de la información recolectada.

Ø  Iluminación: se produce el “relámpago creativo”, la inspiración propiamente dicha, el momento en que “caen todas las fichas”. La solución surge abrupta y repentinamente en la mente

Ø  Verificación: es el trabajo de evaluación –racional y metódica– a fin de determinar la validez objetiva y/o práctica de la solución obtenida en la etapa de iluminación.

Formulación De Algoritmos

"Un algoritmo se define como un método que se realiza paso a paso para solucionar un problema que termina en un número finito de pasos"

Las características fundamentales que debe cumplir todo algoritmo son:

Ø   Debe ser preciso. E indicar el orden de realización de cada paso.

Ø   Debe ser definido. Si se sigue un algoritmo dos veces, se debe obtener el mismo resultado cada vez.

Ø   Debe ser finito. Si se sigue un algoritmo, se debe terminar en algún momento; o sea debe tener un número finito de pasos.

La definición de un algoritmo debe describir tres partes: Entrada, Proceso y Salida.

Las tres técnicas de formulación de algoritmos más populares son:

Ø  Diagrama de flujo

Ø  Pseudocódigo

Ø  Diagramas estructurados